Acadience Reading 7-8Directrices administrativas

Equipos

Además de los materiales de prueba, cada evaluador necesitará las siguientes herramientas para administrar Acadience Reading 7 8-:

Entorno de prueba

La función Acadience Reading Las pruebas de laberinto y lectura silenciosa (SR) para alumnos de 7 a 8 años se realizan en grupo. También pueden administrarse individualmente a los estudiantes.

La prueba de Lectura Oral (RO) se administra individualmente a los estudiantes. La evaluación se realiza mejor en una mesa pequeña o en el escritorio del estudiante, en un lugar relativamente tranquilo y en un momento con mínimas interrupciones y ruido. Por ejemplo, si Acadience Reading La evaluación de los grados 7-8 se realiza en el aula; lo mejor es utilizar un rincón del aula con separadores para minimizar las distracciones y realizar la evaluación en un momento en que los demás estudiantes estén ocupados con trabajos o actividades tranquilas.

Durante la evaluación, el evaluador debe colocarse de manera que pueda ver el rostro del estudiante y sentarse lo suficientemente cerca para escuchar con claridad lo que dice. Si se utiliza un escritorio o una mesa pequeña, el evaluador y el estudiante pueden sentarse uno frente al otro. Si se utiliza una mesa más grande, pueden sentarse uno al lado del otro. El evaluador debe sostener el portapapeles de forma que el estudiante no pueda ver lo que está escribiendo.

Sincronización

Es importante cronometrar cada evaluación según los procedimientos de administración y calificación correspondientes. El cronometraje permite al evaluador captar no solo el conocimiento y la habilidad del estudiante en lectoescritura, sino también su fluidez y confianza en dichas habilidades. Un estudiante que realiza una tarea con fluidez —es decir, con precisión y rapidez— ha dominado la habilidad, la ejecuta de forma automática y tiene mayor capacidad para recordarla, mantenerla y aplicarla que un estudiante que no lo hace. Tanto la precisión como la fluidez en lectoescritura son fundamentales para una lectura y comprensión exitosas.

Estímulo y refuerzo

La función Acadience Reading Las 7-8 medidas son evaluaciones estandarizadas. Lo que el evaluador puede decir durante la prueba aparece en negrita y cursiva en los procedimientos de administración proporcionados en el manual de administración, o se muestra en el dispositivo táctil. No se deben proporcionar otros comentarios ni indicaciones al estudiante durante la prueba. En particular, los guiones de administración no permiten que el evaluador les diga a los estudiantes si su respuesta es correcta o incorrecta durante o después de la evaluación; sin embargo, es apropiado que el evaluador les brinde ánimo general entre pasajes o medidas. Lo mejor es reforzar el esfuerzo del estudiante con afirmaciones generales e inespecíficas como: «Te estás esforzando mucho».

Elementos de modelado

La función Acadience Reading Las medidas 7-8 comienzan con el evaluador modelando la actividad. El objetivo del modelado es comunicar claramente al estudiante lo que se espera de él en la tarea y debe presentarse exactamente como se indica en los procedimientos de administración.

Repetición de instrucciones o elementos

Si considera que el estudiante no escuchó o no comprendió las instrucciones, un ejercicio de práctica o una pregunta del examen, puede repetir las instrucciones o la pregunta. Si el cronómetro ya está en marcha, debe seguir funcionando mientras repite la pregunta. Como evaluador, es su responsabilidad hablar con claridad y en voz lo suficientemente alta para que el estudiante pueda oír. También es su responsabilidad asegurarse de que el entorno de la prueba no sea demasiado ruidoso ni cause distracciones, y de que el estudiante preste la atención adecuada a las instrucciones y las preguntas. Si el estudiante le pide continuamente que repita las preguntas, incluso cuando estos problemas se hayan resuelto adecuadamente, es posible que sea necesario evaluar su audición.

Interrumpir una evaluación

Algunos de los Acadience Reading Las medidas 7-8 incluyen una regla de interrupción para los estudiantes que no puedan realizar la tarea. Al aplicar esta regla, consulte las instrucciones de administración y las normas de calificación.

Invalidación de una evaluación

Si se cometió un error al administrar o calificar una prueba y dicho error no puede corregirse sin volver a evaluar al estudiante, la calificación debe descartarse por inválida. Reevalúe al estudiante lo antes posible utilizando un formulario alternativo de los materiales de seguimiento del progreso. Tenga en cuenta que los pasajes utilizados para el seguimiento del progreso en Lectura Oral (OR) son los mismos que se utilizan para el seguimiento del progreso en Lectura Silenciosa (SR). Si un estudiante necesita ser evaluado nuevamente tanto en Lectura Silenciosa como en Lectura Oral, se deben seleccionar tríadas con números diferentes (por ejemplo, Seguimiento del Progreso SR 1 y Seguimiento del Progreso OR 2).

Para invalidar una medida recopilada digitalmente, póngase en contacto con info@acadienceaprendizaje.org.

Si un estudiante se niega a participar en la prueba, no registre la puntuación. Detenga la evaluación e inténtelo de nuevo otro día, quizás con un evaluador más familiarizado con el estudiante.

Cuando determine que los estudiantes no pueden rendir al máximo durante la evaluación, no los evalúe o, si la evaluación ya ha comenzado, deténgala. Por ejemplo, un estudiante podría no llevar gafas o audífono, parecer enfermo o particularmente nervioso, o podría producirse una interrupción, como un simulacro de incendio o un anuncio. En estas circunstancias, no registre la calificación. Reevalúe al estudiante en otro momento utilizando un formulario alternativo de los materiales de seguimiento del progreso.

Para obtener más información, consulte el Manual de evaluación ubicado en Acadience Centro de recursos.