Acadience Reading 7-8Directives d'administration
Équipement
En plus du matériel de test, chaque évaluateur aura besoin des outils suivants pour administrer Acadience Reading 7-8:
| Administration numérique | Administration papier/crayon |
Voir Article du centre d'aide associé pour les recommandations concernant les appareils et les systèmes. |
La minuterie utilisée pour Acadience Reading L'instrument d'évaluation 7-8 doit : a) être suffisamment petit pour tenir dans la paume de la main ou être fixé à un porte-documents ; b) mesurer le temps avec précision au centième de seconde près ; et c) être simple d'utilisation. Il peut fonctionner comme un chronomètre ou un compte à rebours. Un compte à rebours doit émettre un bip discret à la fin du décompte. Un chronomètre doit être silencieux ou émettre un bip discret au démarrage et à l'arrêt. |
Environnement de test
Le Acadience Reading Les tests 7–8 Maze et Silent Reading (SR) sont réalisés en groupe entier. Ils peuvent également être administrés individuellement aux élèves.
L'évaluation de lecture à voix haute (LVH) est administrée individuellement aux élèves. Il est préférable de l'effectuer sur une petite table ou à un bureau d'élève, dans un endroit relativement calme et à un moment où les perturbations et le bruit sont minimisés. Par exemple, si Acadience Reading L'évaluation 7-8 se déroule en classe ; il est préférable d'utiliser un coin de la classe avec des cloisons pour minimiser les distractions et de réaliser l'évaluation à un moment où les autres élèves sont occupés à travailler ou à des activités calmes.
Lors de l'évaluation orale, l'évaluateur doit se positionner de manière à voir le visage de l'étudiant et s'asseoir suffisamment près pour entendre clairement ce qu'il dit. S'ils utilisent un bureau ou une petite table, l'évaluateur et l'étudiant peuvent s'asseoir face à face. Avec une table plus grande, ils peuvent s'asseoir dos à dos. L'évaluateur doit tenir le bloc-notes de façon à ce que l'étudiant ne puisse pas voir ce qui est écrit.
Timing
Il est important de chronométrer chaque évaluation en fonction de ses modalités d'administration et de notation. Le respect du temps imparti permet à l'évaluateur de saisir non seulement les connaissances et les compétences de l'élève en littératie, mais aussi son aisance et sa confiance dans l'utilisation de ces compétences. Un élève qui réalise une tâche avec aisance – c'est-à-dire avec précision et rapidité – maîtrise parfaitement la compétence, automatise les gestes et les gestes sous-jacents, et est plus apte à mémoriser, maintenir et appliquer cette compétence qu'un élève qui ne la maîtrise pas. La précision et l'aisance en littératie sont toutes deux essentielles à la réussite en lecture et en compréhension.
Encouragement et renforcement
Le Acadience Reading Les évaluations standardisées comportent 7 à 8 mesures. Les instructions que l'évaluateur peut donner pendant l'évaluation sont indiquées en gras italique dans le manuel d'administration ou affichées sur l'écran tactile. Aucun autre commentaire ni indication ne doit être donné à l'élève pendant l'évaluation. En particulier, le protocole d'administration interdit à l'évaluateur d'indiquer à l'élève s'il a répondu correctement ou incorrectement à une question, que ce soit pendant ou après l'évaluation. Toutefois, l'évaluateur peut encourager l'élève de manière générale entre les passages ou les mesures. Il est préférable de valoriser les efforts de l'élève par des remarques générales et non spécifiques, telles que : « Tu travailles vraiment bien. »
Objets de modélisation
Le Acadience Reading Les mesures 7 à 8 commencent par une démonstration de l'activité par l'évaluateur. Cette démonstration vise à communiquer clairement à l'élève les attentes liées à la tâche et doit être présentée exactement comme indiqué dans les procédures d'administration.
Répéter les instructions ou les éléments
Si vous estimez que l'élève n'a pas entendu ou compris les consignes, un exercice ou une question d'examen, vous pouvez répéter les consignes ou la question. Si le chronomètre est déjà en marche, il doit continuer à tourner pendant la répétition. Il est de votre responsabilité, en tant qu'évaluateur, de parler clairement et suffisamment fort pour que l'élève puisse entendre. Vous devez également veiller à ce que l'environnement d'examen ne soit pas trop bruyant ou distrayant et que l'élève soit pleinement attentif aux consignes et aux questions. Si l'élève vous demande continuellement de répéter les questions, même après avoir pris en compte ces points, son audition pourrait nécessiter une évaluation.
Interruption d'une évaluation
Une partie de la Acadience Reading Les mesures 7 à 8 prévoient une procédure d'arrêt pour les élèves incapables d'accomplir la tâche. Lors de l'application de cette procédure, veuillez vous référer aux instructions d'administration et aux règles de notation.
Invalidation d'une évaluation
Si une erreur a été commise lors de l'administration ou de la notation d'une évaluation et que cette erreur ne peut être corrigée sans réévaluer l'élève, le score doit être considéré comme invalide. Réévaluez l'élève dès que possible à l'aide d'une autre version des outils de suivi des progrès. Notez que les textes utilisés pour le suivi des progrès en lecture à voix haute sont les mêmes que ceux utilisés pour le suivi des progrès en lecture silencieuse. Si un élève doit être réévalué en lecture silencieuse et en lecture à voix haute, sélectionnez des triades avec des numéros différents (par exemple, suivi des progrès en lecture silencieuse 1 et suivi des progrès en lecture à voix haute 2).
Pour invalider une mesure collectée numériquement, veuillez contacter info@acadiencelearning.org.
Si un élève refuse de participer à l'évaluation, ne notez pas sa performance. Interrompez l'évaluation et réessayez un autre jour, éventuellement avec un examinateur que l'élève connaît mieux.
Si vous constatez qu'un élève n'est pas en mesure de donner le meilleur de lui-même au moment de l'évaluation, ne le faites pas passer. Si l'évaluation a déjà commencé, interrompez-la. Par exemple, un élève peut ne pas porter ses lunettes ou son appareil auditif, sembler malade ou particulièrement nerveux, ou une interruption peut survenir (exercice d'incendie, annonce, etc.). Dans ces circonstances, n'attribuez pas de note. Réévaluez l'élève ultérieurement à l'aide d'une autre grille d'évaluation issue des outils de suivi des progrès.
Pour plus d'informations, veuillez consulter le manuel d'évaluation situé sur le Acadience Centre de ressources.