Acadience Reading 7-8: Procédures de contrôle
Évaluation comparative avec Acadience Reading Les évaluations de 7e et 8e année sont réalisées selon un système de sélection multiple. Ce système permet d'évaluer les élèves trois fois par année, ce qui permet d'identifier ceux qui pourraient être à risque tout au long de l'année scolaire. Parallèlement, ce processus de sélection multiple minimise le temps d'évaluation en réduisant le nombre d'élèves évalués individuellement.
Porte 1
Lors de la première étape (Gate 1), le test Maze est administré à tous les élèves. Le score total ajusté obtenu au test Maze est ensuite utilisé comme score de Gate 1. Généralement, les élèves dont le score à Gate 1 est égal ou supérieur au seuil de référence ne sont pas évalués avant la prochaine évaluation prévue. Les élèves dont le score à Gate 1 est inférieur ou nettement inférieur au seuil de référence passent à Gate 2 et sont évalués collectivement à l'aide du test de lecture silencieuse (SR).
Porte 2
Les élèves qui accèdent à la deuxième étape du parcours (Gate 2) passent le test SR. Leurs scores cumulés aux tests Maze et SR sont moyennés pour obtenir un score Gate 2. Généralement, les élèves qui obtiennent un score égal ou supérieur au niveau de référence à la Gate 2 ne sont pas évalués avant la prochaine évaluation prévue. Un soutien de base, avec une différenciation pédagogique au besoin, est recommandé. Pour les élèves dont le score est inférieur au niveau de référence à la Gate 2, un soutien stratégique est recommandé. Un calendrier de suivi des progrès peut être mis en place si nécessaire, comme décrit au chapitre 4. Acadience Reading Manuel d'évaluation 7–8. Les élèves dont les scores Gate 2 sont bien inférieurs au seuil de référence passent à Gate 3 et sont évalués individuellement avec la mesure de lecture orale (OR).
Porte 3
Les élèves qui passent à l'étape 3 sont soumis à une évaluation de lecture à voix haute. Bien que cette évaluation soit individuelle et prenne plus de temps, elle fournit des informations complémentaires importantes sur la fluidité, la précision et la compréhension de la lecture de l'élève. Les scores obtenus à l'évaluation de lecture à voix haute sont ensuite ajustés et moyennés avec les scores ajustés des tests Maze et SR pour calculer le score de l'étape 3. Les élèves qui obtiennent un score égal ou supérieur au seuil de référence à l'étape 3 n'ont généralement pas besoin d'évaluation supplémentaire et un soutien de base est recommandé. Il serait inhabituel qu'un élève obtienne un score égal ou supérieur au seuil de référence à l'étape 3, car il aurait déjà rencontré des difficultés aux étapes 1 et 2. Si un élève obtient un score égal ou supérieur au seuil de référence, nous recommandons de valider ses scores aux tests Maze, SR et de lecture à voix haute. Si, après validation, le score de l'élève à l'étape 3 est toujours égal ou supérieur au seuil de référence, un soutien de base est recommandé. Pour les élèves dont le score à l'étape 3 est inférieur au seuil de référence, un soutien stratégique et ciblé est recommandé. Pour les élèves dont le score est nettement inférieur au seuil de référence à l'étape 3, un soutien pédagogique intensif est recommandé. Pour les élèves qui obtiennent des scores inférieurs ou très inférieurs au seuil de référence à l'étape 3, les informations provenant de Acadience Reading Survey et Acadience Reading Diagnostic peut s'avérer utile pour orienter les étapes appropriées en matière d'enseignement et de suivi des progrès.
La figure ci-dessous illustre les procédures de contrôle.
Pour plus d'informations, veuillez consulter le manuel d'évaluation situé sur le Acadience Centre de ressources.