Acadience Reading K-6: Fluidité de lecture orale (ORF) et reformulation

Qu'est-ce que l'ORF ?

L'évaluation de la fluidité de lecture orale (ORF) mesure les compétences avancées en phonétique et en décodage, la capacité à lire avec précision et fluidité des textes suivis, ainsi que la compréhension de la lecture. L'ORF comporte deux volets : la lecture à voix haute d'un passage et sa restitution.

Pour la lecture à voix haute Dans une partie de l'exercice, les élèves reçoivent un texte inconnu, adapté à leur niveau scolaire, et sont invités à le lire pendant une minute. Les erreurs telles que les substitutions, les omissions et les hésitations de plus de trois secondes sont relevées pendant la lecture à voix haute.

Pour référence Pour cette évaluation, les élèves sont invités à lire trois textes de niveaux différents pendant une minute chacun. Le score correspond à la médiane du nombre de mots correctement lus et à la médiane du nombre d'erreurs commises dans les trois textes. L'épreuve de lecture à voix haute peut être utilisée du milieu du CP jusqu'à la fin du CM1.

Le passage retel L'évaluation ORF comprend une partie de la lecture de chaque passage, à condition que l'élève ait lu au moins 40 mots correctement par minute. La reformulation du passage vise à vérifier la compréhension lors de l'évaluation ORF et à indiquer que l'élève cherche à en comprendre le sens. La qualité de cette reformulation fournit des informations précieuses sur le niveau de lecture global et les compétences en expression orale.

Lors de l'exercice de reformulation, l'élève est invité à raconter ce qu'il a lu. L'évaluateur indique le nombre de mots de la reformulation qui sont liés au passage en cochant une case numérotée.

La reformulation peut être utilisée du milieu du CP jusqu'à la fin du CM2. Une évaluation de la qualité de la réponse permet à l'évaluateur d'apprécier qualitativement la qualité de la réponse de l'élève. Cette évaluation doit se baser sur la précision avec laquelle l'élève a reformulé le passage qu'il a lu.

Vue d'ensemble

Règles de notation pour l'ORF

L'élève reçoit 1 point pour chaque mot lu correctement en 1 minute.

1. Attribuez un score à tous les mots que l'élève lit correctement. Les mots insérés ne sont pas comptabilisés. Pour être considérés comme corrects, les mots doivent être lus en entier et prononcés correctement dans le contexte de la phrase.
   • Les mots répétés et les phrases relues ne sont pas considérés comme incorrects et sont ignorés lors du calcul du score.
   • Un mot est considéré comme correct s'il est initialement mal prononcé mais que l'élève se corrige lui-même en moins de 3 secondes.
   • Si l'élève lit un nom propre avec une prononciation correcte ou avec une prononciation phonétique raisonnable, cela est considéré comme correct.
   • Les abréviations doivent être lues comme elles seraient prononcées à l'oral.
   • Les chiffres doivent être lus correctement dans le contexte de la phrase.
   • Les mots composés comptent pour deux mots (et deux erreurs) si leurs deux parties peuvent constituer des mots indépendants. Ils comptent pour un seul mot si l'une ou l'autre de leurs parties ne peut pas constituer un mot indépendant (ex. : radiographie, t-shirt).
2.  Relevez les erreurs commises par l'élève. Les erreurs comprennent les mots mal lus, les substitutions, les mots omis, les hésitations de plus de 3 secondes, les mots lus dans le désordre et les mots qui sont déchiffrés mais non lus comme un mot entier.
   • Pour que leur réponse soit considérée comme correcte, les élèves doivent lire le mot en entier, et non seulement les sons.
   • Si un élève lit incorrectement le même mot plusieurs fois dans le passage, cela compte comme une erreur à chaque fois.
   • Les mots omis sont considérés comme incorrects.
   • Si un élève saute une ligne de texte, comptez les mots omis comme des erreurs.
   • Si un élève remplace un mot par un autre, c'est une erreur.
   • Si un élève hésite ou a du mal à trouver un mot pendant 3 secondes, dites-lui le mot et signalez-le comme incorrect. Si nécessaire, indiquez-lui en pointant du doigt qu'il peut passer au mot suivant.
   • Si un mot est prononcé incorrectement compte tenu du contexte de la phrase, cela est comptabilisé comme une erreur.
   • Les élèves doivent lire les contractions telles qu'elles sont imprimées sur la page.
   • Pour être considéré comme un mot correctement lu, il doit être lu dans l'ordre où il apparaît sur la page.

Règles de notation pour le récit

L'élève reçoit 1 point pour chaque mot de son récit qui est lié au passage.

1. Compter comme correct Tous les mots de la réponse qui sont liés au passage. Le jugement repose sur le fait que l'élève soit en train de raconter le passage ou qu'il se soit écarté du sujet pour aborder un autre passage ou un autre thème.
   • Les contractions sont comptées comme un seul mot.
   • Les erreurs ou incohérences dans le récit ne sont pas prises en compte pour l'élève tant que celui-ci reste dans le sujet.
2. Compter comme incorrect Tout mot de la réponse qui n'est pas lié au passage lu par l'élève.
   • La portion en gras n'est PAS comptée.
   • Seuls les mots prononcés sont comptabilisés. Si l'élève ajoute des exclamations ou d'autres sons, ne les comptez pas dans le récit.
   • Si l'élève récite l'alphabet, un poème ou chante une chanson, même si cela est pertinent pour le récit, la récitation, la chanson ou le poème ne sont pas comptabilisés.
   • L'élève n'a fourni aucune information relative au passage qu'il vient de lire. S'il s'agit d'une réponse guidée visant uniquement à obtenir une meilleure note à l'épreuve de reformulation, nous recommandons d'interrompre cette orientation et de revoir l'objectif fondamental de l'évaluation. S'il s'agit plutôt d'une démarche générale pour approfondir la compréhension du passage, la réponse sera évaluée de la même manière, et il ne sera pas nécessaire de revoir l'objectif fondamental de l'évaluation.
   • Les répétitions de mots ou de phrases ne sont pas comptabilisées.

Pour plus d'informations, veuillez consulter le manuel d'évaluation situé sur le Acadience Centre de ressources.